tag:blogger.com,1999:blog-80707249037094687222024-02-07T16:26:27.253-08:00Estrategias de uso de contenidos digitalesEnrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.comBlogger13125tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-31639714344657889912009-07-29T13:59:00.001-07:002009-07-29T14:02:58.899-07:00Còmo subir un archivoEste es un ejemplo de cómo subir un archivo. El siguiente archivo muestra el proceso de <strong><a href="http://docs.google.com/Edit?docid=dgvmhggj_76gqcrq6z9">tutoría digital</a></strong>.Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-90741295316575221622009-07-29T11:42:00.000-07:002009-07-29T11:45:48.050-07:00Cómo subir un archivoEste es un ejemplo de cómo subir un archivo mediante un URL. El archivo <strong><a href="http://docs.google.com/Edit?docid=dgvmhggj_70dgk574hk">Tutorías</a></strong>, te permitirá obtener más información sobre las tutorías en línea.Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-4336751951883894202009-07-29T11:41:00.001-07:002009-07-29T11:42:17.579-07:00Ejemplo de còmo subir un archivoEl siguiente texto habla sobre las <strong><a href="http://docs.google.com/Edit?docid=dgvmhggj_70dgk574hk">tutorías en educación a distancia</a></strong>Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-48136377432096695862009-07-01T13:00:00.000-07:002009-07-01T13:01:13.322-07:00Aprendiendo a hacer un Webquest de manera recursiva<strong><span style="color: rgb(102, 51, 255);">UN WEBQUEST RECURSIVO</span></strong><br /><strong></strong><br /><strong><span style="color: rgb(102, 51, 255);">o INTRODUCCIÓN</span></strong><br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Muchos profesores de distintos niveles educativos se quejan a menudo de que sus estudiantes al realizar sus tareas con computadora, ya sea en el salón de clases o fuera del aula, simplemente hacen el famoso "<em>cut</em>" y "<em>paste</em>" o "copiar" y "pegar", sin hacer realmente un trabajo de análisis y muchas veces sin comprender cabalmente lo que están haciendo. Por otra parte, existen también muchos mitos y prejuicios con relación a la información que se encuentra en el mundo de la Internet, habiendo incluso, prohibiciones con relación a utilizar esta información en los trabajos escolares.</span><br />Qué te parece si exploramos juntos una forma educativa diferente de utilizar de manera inteligente y racional la información que se encuentra en la Internet, que se llama <em><a href="http://www.webquest.org/"><span style="color: rgb(0, 102, 0);"><strong>Webquest</strong></span></a></em>.<br />Un Webquest consta de los siguientes pasos:<br /><br /><br /><ul><li><div align="left">Introducción,</div></li><li><div align="left">Tarea, </div></li><li><div align="left">Proceso</div></li><li><div align="left">Recursos, </div></li><li><div align="left">Evaluación y, </div></li><li><div align="left">Conclusión. </div></li></ul><br />Si se siguen estos pasos, al final se habrá construido un <em>Webquest</em> que nos allanará el camino para desarrollar una estrategia didáctica de uso de los recursos educativos que se encuentran en la red.<br /><br />Esto implica todo un reto, empero, si decides afrontarlo, descubrirás una forma sencilla, innovadora y lúdica de utilizar los recursos educativos de la Internet.<br /><br /><br /><strong><span style="color: rgb(102, 51, 255);">TAREA</span></strong><br /><br />1. Agrupados en equipos de tres participantes, se requiere que de manera colectiva respondan a las siguientes preguntas:<br /><br />¿Qué es un Webquest?<br />¿Para qué sirve un Webquest?<br />¿Cuáles son los requisitos de uso y desarrollo de un Webquest?<br />Describa cuántos y cuáles son los pasos de que consta un Webquest<br />¿Cuántos tipos de Webquest existen?<br />¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, colaborativo, la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum con un grupo de alumnos de un aula regular?<br />¿Qué tareas pueden diseñarse y realizarse bajo la estrategia de uso del Webquest?<br /><br />2. Propongan un diseño de un Webquest para realizar una tarea con relación a un tema escogido por los participantes del grupo (en función de su disciplina).<br /><br /><br /><strong><span style="color: rgb(102, 51, 255);">PROCESO</span></strong><br /><br /><br /><br /><br /><div align="left">Los pasos a seguir son los siguientes:</div><div align="left">1. En equipo de tres personas acudan a una sala de cómputo que cuente con conexión a Internet.</div><div align="left">2. Una vez instalados y que hayan ingresado a la red, accedan a la dirección:</div><div align="center"><a href="http://estrategiasdeusodecontenidosdigitales.blogspot.com/">http://estrategiasdeusodecontenidosdigitales.blogspot.com/</a></div><div align="left">y seleccionen el título (entrada) <span style="color: rgb(0, 102, 0);"><strong>APRENDIENDO A HACER UN WEBQUEST MEDIANTE UN WEBQUEST O UN WEBQUEST RECURSIVO</strong></span></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left">Es importante hacer notar que cuando aparezcan ciertas referencias subrayadas,<strong> </strong>al posicionar el apuntador sobre el texto aparecerá una "<em>manita</em>" que al dar un clic, les permitirá acceder a los documentos que se requieren leer.</div><div align="left">3. Lean el texto que aparece en el vínculo:</div><div align="center"><a href="http://eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010">http://eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010</a></div><div align="left">Cada uno de los miembros del equipo deberá elaborar tres preguntas sobre la lectura. Las intercambiarán con sus compañeros y tratarán de dar respuesta a cada una de ellas en forma individual y luego compartirán sus respuestas con el resto de los miembros del equipo.</div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left">4. Ahora formarán nuevos equipos (intercambiando <a href="mailto:compa%C3%B1er@s">compañer@s</a>) y un miembro del equipo realizará la lectura que aparece en el vínculo: </div><div align="center"><a href="http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf">http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf</a> </div><div align="left">otro miembro del equipo realizará la lectura correspondiente al vínculo:</div><div align="center"><a href="http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011">http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011</a></div><div align="left">Finalmente el miembro restante del equipo realizará la lectura correspondiente al vínculo:</div><div align="center"><a href="http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm">http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm</a></div><div align="left"><br />5. Intercambiarán información sobre las lecturas realizadas y cada uno de los miembros tratará de explicar al resto del equipo lo aprendido con respecto a su lectura individual. Una vez complementadas sus lecturas, cada uno de los integrantes del equipo deberá elaborar algunas láminas informativas sobre las aportaciones de sus textos. Esto lo pueden hacer utilizando preferentemente el programa de presentación <em>PowerPoint</em>.</div><div align="left">6. Cada uno de los miembros del equipo expondrá su trabajo de manera interactiva, es decir, se permitirá la participación de todos y cada uno de los participantes de manera regulada.</div><div align="left">7. Revisar cuidadosamente la estructura de desarrollo de los <em>Miniquest</em> relacionados con su área de estudio accediendo al vínculo:</div><div align="center"><a href="http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm">http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm</a></div><div align="left">8. Revisen cuidadosamente las similitudes, ventajas y desventajas de los Miniquest en el vínculo:</div><div align="center"><a href="http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf">http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf</a></div><div align="left">9. Hagan una comparación entre el <em>Webquest</em> y el <em>Miniquest, </em>mencionando sus principales diferencias, así como potencialidades y desventajas.</div><div align="left">10. Por equipos de tres personas, intercambiando de compañeros, traten de realizar un diseño sencillo de un <em>Miniquest</em>. Este trabajo puede realizarse en un documento utilizando el procesador de textos <em>Word</em>.</div><div align="left"><strong><span style="color: rgb(102, 51, 255);">RECURSOS</span></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><span style="color: rgb(102, 51, 255);"><a href="http://estrategiasdeusodecontenidosdigitales.blogspot.com/">http://estrategiasdeusodecontenidosdigitales.blogspot.com/</a></span></div><div align="left"><a href="http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf">http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf</a> <a href="http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011">http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011</a><br /><a href="http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm">http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm</a>.<a href="http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm">http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm</a> <a href="http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf">http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf</a></div><div align="left"><a href="http://www.isabelperez.com/webquest/ejemplos.htm">http://www.isabelperez.com/webquest/ejemplos.htm</a></div><div align="left"><a href="http://www.aula21.net/tercera/listado.htm">http://www.aula21.net/tercera/listado.htm</a></div><div align="left"><a href="http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1">http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1</a></div><div align="left"><a href="http://platea.pntic.mec.es/%7Ejferna5/recursos/1sesion/ejemplos.htm">http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/recursos/1sesion/ejemplos.htm</a></div><div align="left"><a href="http://www.galeon.com/escuela11melo/ejemweb.htm">http://www.galeon.com/escuela11melo/ejemweb.htm</a></div><div align="left"><a href="http://education.nmsu.edu/webquest/ejemplos.html">http://education.nmsu.edu/webquest/ejemplos.html</a></div><div align="left"><span style="color: rgb(102, 51, 255);"><strong>EVALUACIÓN</strong></span> </div><div align="left"><br />Verifiquen en una escala de 1 al 5 (en donde el uno es el nivel mínimo y el cinco el nivel máximo) el alcance de sus aprendizajes:</div><div align="left">Puedo acceder a la Internet</div><div align="left">Realicé todas las actividades propuestas en el Webquest</div><div align="left">Abrí y leí todos los documentos que se me asignaron</div><div align="left">Comprendí cabalmente el contenido de los textos</div><div align="left">Entendí el sentido de esta modalidad</div><div align="left">Fui capaz de proponer un diseño para mi asignatura</div><div align="left">Respondí a todas las preguntas propuestas</div><div align="left">Mi(s) equipo(s) generaron propuestas interesantes</div><div align="left">Planeo llevar a cabo este tipo de actividades bajo esta modalidad</div><div align="left"><strong><span style="color: rgb(102, 51, 255);">CONCLUSIÓN</span></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Ahora que ya conocen este tipo de trabajo, es importante realizar algunos ejercicios más para que se llegue a dominar esta estrategia de uso de contenidos digitales, sin olvidar propiciar el aprendizaje significativo y colaborativo.</span></div>Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-65689767504795057942009-06-24T14:50:00.000-07:002009-06-24T15:01:02.959-07:00Ejemplo de subida de un videoclipE·ste es un video que muestra la facilidad para ingresar videos al blog<br /><br /><br /><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyfQiRY8vE8j4Sif1zn-IrscAUGdpX915vvfA6XG9-SJuMdT7J2wV5PZCDxw4LvLTriPn4Tu4uAwQ-gXmsHHw' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe>Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-46340284933474033102009-06-22T16:16:00.001-07:002009-06-22T16:40:01.377-07:00Usos y abusos de la computadora en el salón de clases<span style="font-size:180%;">Uno de los principales problemas del uso de las computadoras en el salón de clases en la falta de conocimiento y de una cultura tecnológica. En efecto, los profesores somos los primeros que no tenemos clara la idea de lo que implica la utilización inteligente y racional de las computadoras en el salón de clases.</span><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5350298395554603890" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 116px; CURSOR: hand; HEIGHT: 78px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj563f5QU9aFuDSIfYJ-7yCkmvyq8PPcwpyJSbpAzrTseVfouYb2xX0wZ7z1pjkHRw5h8YlzOQvzjiAgIdG35XkyhrsFHny1xV5yJad2u3Sg7M6bT2N4xalPVAU8EW-Md8cFuvATK-uLNQ/s320/ni%C3%B1os+y+computadora.jpg" border="0" /><br /><br /><p><span style="color:#000099;"></span></p><p><span style="font-size:180%;"><span style="color:#000099;">Uno de los principales autores que trabaja el tema sobre el uso de las computadoras en el salón de clases es <strong><a href="http://educacionybrechadigital.blogspot.com/2007/03/la-computadora-en-el-saln-de-clases.html">Symour Papert</a></strong></span></span></p>Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-9834241019695130792009-06-17T12:45:00.000-07:002009-06-17T12:51:17.713-07:00Aprendiendo a integrar una foto en mi blog<img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348385649302888402" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 122px; CURSOR: hand; HEIGHT: 132px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjo7tszqqQJsax8VV_R37bqWcRfzgMLodHU_zP54yhWOKQJeViXotnIF3pxVseAzjA8YoulOM00VFiNXWP_v1yhrpP9PUAzt2f3Uzp8llG463V5aYSKe49XjFlDoERw7pMWJ6h95A2tBKo/s320/foto+caballo.jpg" border="0" /><br /><div>Esta imagen muestra un caballo muy sano.</div><div> </div><div>Ahora les voy a mostrar cómo añadir una liga.</div><div> </div><div>Si ustedes dan clic en la palabra <a href="http://http//es.wikipedia.org/wiki/Caballo">caballo</a>, aprenderán un poco más sobre estos maravillosos animales.</div>Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-61091966242290921292008-12-04T22:03:00.000-08:002008-12-04T23:08:16.318-08:00Herramientas de Internet para la apropiación tecnológica<strong><span style="color:#3333ff;">¿Cuáles son las habilidades que necesitamos desarrollar para navegar a través de Internet?</span></strong><br /><br />Navegar significa buscar, seleccionar, manipular y eventualmente evaluar información encontrada dentro de la red Internet. Las habilidades que se necesitan para nevegar en Internet, serán las que nos permitan ser más autónomos y generar nuestros propios aprendizajes para luego comunicarlos. Como podemos ver el proceso de navegación implica desarrollar básicamente habilidades que tienen que ver con la:<br /><br /><span style="color:#3333ff;"><strong>búsqueda;</strong></span><br /><span style="color:#3333ff;"><strong>localización;</strong></span><br /><span style="color:#3333ff;"><strong>clasificación;</strong></span><br /><span style="color:#3333ff;"><strong>discriminación;</strong></span><br /><span style="color:#3333ff;"><strong>selección;</strong></span><br /><span style="color:#3333ff;"><strong>uso; y</strong></span><br /><span style="color:#3333ff;"><strong>socialización (publicación)</strong></span> de manera sencilla y expedita.<br /><br />Todas estas habilidades pueden ser aprendidas e integradas mediante la construcción de un <strong><em><span style="color:#3333ff;">blog</span></em></strong> en donde se trabaje con un <span style="color:#000099;"><em><strong>miniquest</strong></em></span> o un <span style="color:#3333ff;"><em><strong>webquest</strong></em><span style="color:#000000;"><strong>.</strong> En esta ocasión trabajaremos en un <span style="color:#000099;"><em><strong>blog</strong></em></span> desarrollando un <em><span style="color:#000099;"><strong>miniquest</strong></span></em> que tiene que ver con la apropiación tecnológica en el campo de la psicología.</span></span><br /><br /><div align="center"><span style="color:#000099;"><strong>Miniquest: Procesos psicológicos básicos: inteligencia, aprendizaje y creatividad.</strong></span></div><br /><strong><span style="color:#000099;">Escenario</span></strong><br />La inteligencia debe ser entendida y atendida en forma amplia y compleja. El aprendizaje también debe ser comprendido integrando la observación y la propia experiencia del individuo para lograr cambio de conductas. De la misma manera, la creatividad debe ser vinculada al autoconocimiento, a las habilidades comunicativas y al manejo de conflictos.<br /><br /><div align="left"><strong><span style="color:#000099;">Tarea</span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#000099;">1. Agrupados en equipos de trabajo de tres personas, hagan la lectura, reflexiones y comentarios sobre la importancia de los procesos psicológicos básicos. Comenten sobre las principales diferencias entre estos procesos. Escriban sus conclusiones e intercámbienlas con sus demás compañeros de otros equipos.</span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#000099;"></span></strong> </div><div align="left"><strong><span style="color:#000099;">Ingresen a los siguientes sitios electrónicos:</span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#000099;"></span></strong> </div><div align="left"><a href="http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/051005165325-Procesos.html">http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/051005165325-Procesos.html</a></div><div align="left"> </div><div align="left"><a href="http://www.mekate.com/topicos-creatividad.html">http://www.mekate.com/topicos-creatividad.html</a></div><div align="left"> </div><div align="left"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa">http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa</a></div><div align="left"> </div><strong><span style="color:#000099;">Producto<br />Cambiando de compañeros de equipo (tres personas por equipo), realicen un pequeño ensayo de una cuartilla en donde describan la interacción entre los procesos psicológicos básicos, mencionando un ejemplo.</span></strong><br /><strong><span style="color:#000099;"></span></strong><br /><strong><span style="color:#000099;">Visiten los siguientes sitios electrónicos:</span></strong><br /><strong><span style="color:#000099;"></span></strong><br /><a href="http://scielo.bvs-psi.org.br/scielo.php?pid=S1413-85571998000100005&script=sci_arttext">http://scielo.bvs-psi.org.br/scielo.php?pid=S1413-85571998000100005&script=sci_arttext</a><br /><br /><a href="http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=iuCQcif6i-AC&oi=fnd&pg=PA3&dq=Inteligencia,+aprendizaje,+creatividad&ots=R5N9Nj7VxY&sig=k0ksVt-1W0n8AqAHntB6NGOm6qU#PPA27,M1">http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=iuCQcif6i-AC&oi=fnd&pg=PA3&dq=Inteligencia,+aprendizaje,+creatividad&ots=R5N9Nj7VxY&sig=k0ksVt-1W0n8AqAHntB6NGOm6qU#PPA27,M1</a><br /><br /><a href="http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052000000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es">http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052000000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es</a><br /><br /><a href="http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_3_04/aci04304.htm">http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_3_04/aci04304.htm</a><br /><br /><a href="http://www.asocrea.com/pdf/r2/07.AAVV.pdf">http://www.asocrea.com/pdf/r2/07.AAVV.pdf</a>Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-50537978624579919402008-07-16T17:42:00.000-07:002008-11-13T04:53:08.370-08:00Robótica Pedagógica<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHC6uH1T7Xu40Ls06ckOdTvhJIZqNA59-BXApxkrKk2-JM8nuHOyQbavPeLPDPA-cxrQKYIPsNrgR1QfG0X87Jk26o0PyONE8vN2opulWQXK0R3-fODdxiMJH_PMkF5tm6hOzGAdqZGB8/s1600-h/robot+mascota.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5223989634932436690" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHC6uH1T7Xu40Ls06ckOdTvhJIZqNA59-BXApxkrKk2-JM8nuHOyQbavPeLPDPA-cxrQKYIPsNrgR1QfG0X87Jk26o0PyONE8vN2opulWQXK0R3-fODdxiMJH_PMkF5tm6hOzGAdqZGB8/s200/robot+mascota.jpg" border="0" /></a><br /><br /><br />La <a href="http://robotilandia.blogspot.com/2007/02/prueba.html"><strong>robótica pedagógica</strong> </a>es una disciplina veinteañera. Hasta el momento se han desarrollado cinco simposios internacionales de robótica pedagógica. El primero se desarrolló en <strong><a href="http://www.prnewswire.co.uk/cgi/news/release?id=165252">Francia</a></strong>, el segundo en Canadá, el tercero en México, el cuarto en Bélgica y el quinto en Sierra Leona.<br /><br /><p><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5223778234417273922" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQaGM6WU8SuPPR2C0_nPUOPnMZoZ19-YDD7uYK6aQlBdye82sAaT8hugGcVYUvU9kKWJfFuFdjoZ0gbNI2XgvJ3-GBNythu0AoVxguG5p9GqJnL1jsc7J3Kzh1iMUNsk90AOCSehMuO-A/s320/rob%C3%B3tica+pedag%C3%B3gica.jpg" border="0" /> El siguiente video muestra al grupo de robótica pedagógica de la UGM Campus Orizaba Rectoría Norte.</p><br /><p><br /><br /></p><br /><br /><br /><br /><a href="http://mx.video.yahoo.com/watch/3117993/8859716"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5224008508326554658" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNcHv2Ipp8BMH1Y8s6oK_LZzK2l17sVkDESmjIYHO_t3FffihOCLVtaaNAA6NUE21NyJNXwCDqoEt8zXd7OJ0S6tvv67UJ8KQ6jNjJbbK04oTin_TUbjKjo6Ve2eowfHQ1iuubkokGPGY/s320/Imagen+001.jpg" border="0" /></a><br /><a href="http://mx.video.yahoo.com/watch/3118279/8860719">Para ver el video del grupo de la UGM, por favor pulse aquí. </a><br /><br />La siguiente liga les permitirá acceder a la <a href="http://docs.google.com/Doc?id=dgvmhggj_65fdxjcqf3"><strong>canción para compartir.</strong> </a>Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-67092493185127086162008-06-27T18:22:00.000-07:002008-11-13T04:53:08.531-08:00HACIA UNA CULTURA FÍSICA EN EL DISTRITO FEDERALEl presente <a href="http://jamillan.com/v_blog.htm">blog </a>pretende ayudar a desarrollar algunos recursos materiales en y desde la red para que los profesores de educación física cuenten con un espacio en el ciberespacio que les permita integrarse y formar parte de la red de comunidades que quieren aprender en comunidad. En este caso estoy mostrando el poder y la importancia del hipertexto. En este otro caso estoy mostrando la facilidad de subir fotografías para anexarlos en mi blog.<br /><br /><br /><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5216736900145575874" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" height="145" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuA2LI6x288rmdleZ72UeVU0x3lRvc6NCDgfE2Gj8ulLn3kCAaROeBBJq-QeGrWjC0E_P3X_SggsDZ2Rjf564uvXwzMswe2Iy3mkF3Wv8yq-xGOEoensF785N1SjI5RSANaAtjf31mSNg/s400/Imagenblog.jpg" width="146" border="0" /><br /><br /><br /><br />Ahora quiero mostrarles cómo se puede subir video de una manera muy sencilla.Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-52609162914378010632007-05-29T15:50:00.001-07:002008-11-13T04:53:08.878-08:00Video sobre programación de unos robots sin computadora<div align="center"><span style="color:#006600;"><strong>Las sillas voladoras permiten integrar distintas áreas del conocimiento</strong><br /></span><br /><br /></div><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5070138050956734386" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8e23ictyN0oUZRWdnzSVUzYUeT3n3H5nsnbd_b9TV-pppkE4bl8B8ddAqMwrgoDGaKh9sC_OsJDzDt3scK4GNhHleGgvjHxuPUQ4OPDRO3A5D8PlISKSBhlr9Kf9FWYSd4UTyddMczMk/s320/DSC01368.JPG" border="0" /> <p align="center"><br /><strong><a href="http://mx.video.yahoo.com/video/play?vid=590179"><span style="color:#006600;">HAGA CLIC AQUÍ PARA VER EL VIDEO</span> </a></strong></p><strong><p align="center"><br /></strong><br />La siguiente liga muestra un video muestra cómo programar a un robot pedagógico sin computadora </p><p align="center"><br /></p><strong><p></strong></p><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5070136934265237410" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnG-Ditoly6qapaAGYz44Uc3kHEeUtJ9vEYV7m7RhYWDxELFZY6UtvhrtXIHetKHM_PL1fhM6VtHBWaheuTEG4z0bSXYfYHTTCIDB762I3ACbk04Q9wmx1JKbP0npt5pQ8myOuCp0iB-I/s320/DSC01318.JPG" border="0" /> <p align="center"><a href="http://mx.video.yahoo.com/video/play?vid=589905"><strong><span style="color:#006600;">VER VIDEO</span></strong></a><br /><br /><a href="http://mx.video.yahoo.com/video/play?vid=589905"></a><strong><embed src="'http://us.i1.yimg.com/cosmos.bcst.yahoo.com/player/media/swf/FLVVideoSolo.swf'" width="'425'" height="'350'" type="'application/x-shockwave-flash'" flashvars="'id=" emailurl="http%3A%2F%2Fmx.video.yahoo.com%2Futil%2Fmail%3Fei%3DUTF-8%26vid%3D590179&imUrl=" imtitle="Sillas%252Bvoladoras&searchUrl=" p="&profileUrl=" yid="&creatorValue=" vid="590179'"></embed></strong> </p><p><br /></p>Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-14152750483245389892007-05-17T18:18:00.000-07:002007-10-04T18:05:08.477-07:00SITUACIÓN CONSTRUCCIONISTA "EL ROBOT"<span style="color:#006600;"><strong>INTRODUCCIÓN</strong></span><br />Desde hace muchos siglos, las leyendas y los mitos hablan de una gran fascinación por la fabricación de objetos parecidos al ser humano, construidos y nombrados de diferentes formas.<br /><br />Los autómatas han aparecido a lo largo de la historia del hombre, de cierta manera, por todas partes: en el mito, en la leyenda, en la religión, en el trabajo, en la ciencia. Siempre han despertado el interés tanto de inventores y constructores de dispositivos tecnológicos, como de filósofos y pensadores de todas las épocas.<br /><br />El concepto de autómata ha sido un concepto bastante fecundo, con muchos matices y connotaciones y ha tenido cierta continuidad e influencia a lo largo de la historia de la humanidad.<br /><br />A través del tiempo, se ha lanzado un reto especial a la mente humana, por tratar de lograr la unidad entre lo animado y lo inanimado, lo orgánico y lo inorgánico de sus creaciones y desarrollos tecnológicos. Así, de esta vasta concepción que ha ido evolucionando y que ha servido de motor al hombre por tratar de lograr el dominio absoluto sobre su entorno, surge un nuevo concepto, el concepto de robot.<br /><br />Es hasta 1921 que se introduce el término “robot”, etimología de la palabra “robota” que en lengua checa, significa “trabajo forzado”; esta palabra tiene connotaciones de esclavitud. Hasta ese momento, los robots eran una copia aproximada de seres vivos, es decir, eran construidos según los cánones antropomórficos.<br /><br />Es durante la época de la Segunda Guerra Mundial que aparece una gran variedad de mecanismos de control así como de pilotaje automático; conceptos e invenciones clave; de máquinas cibernéticas y poco a poco los robots comienzan a perder su carácter antropomórfico y actualmente, los robots ya no tienen más la forma humana. Esto se explica por el hecho de que los robots son concebidos ahora en función de ciertas tareas específicas a realizar. La réplica de la forma humana no siempre se considera la mejor para desarrollar ciertas tareas extremadamente complejas y precisas.<br /><br />Antes, los robots no eran sino herramientas de la automatización. Estaban, teóricamente, dotados para ejecutar una tarea particular: transportar, cargar, descargar, soldar, atornillar, pintar, pegar, etcétera. Estas tareas no implicaban de ninguna forma que los robots fueran “inteligentes”.<br /><br />Actualmente, existen robots que permiten la manipulación automática y programable, y además los robots llamados “inteligentes” que efectúan funciones tales como las de detectar cualquier modificación del entorno y de reaccionar en consecuencia, cambiando o “descubriendo” una nueva secuencia de operaciones que toma en cuenta las modificaciones.<br /><br />Por otra parte, la importancia del conocimiento de la historia de los robots radica en la posibilidad de que los estudiosos e interesados en el tema, conozcan el origen y la evolución de los robots, y a través de su historia y desarrollo, predigan los distintos derroteros y posibles fallas que les depara el futuro a estas interesantes tecnologías.<br /><br />Es innegable que esta mezcla y evolución de conceptos, que han cristalizado en creaciones tecnológicas maravillosas, han extendido su influencia en la vida personal y social de muchos seres humanos, a tal grado que, han favorecido el desarrollo y la transformación de nuestro presente y nuestro futuro inmediatos.<br /><br />El pensar sobre el impacto de los robots en la sociedad, suele dar lugar a sentimientos incómodos. Deberíamos ser capaces de utilizar estas máquinas para el servicio de la humanidad de la manera más útil y eficaz posible. Por otro lado, también tememos a su capacidad para producir daños.<br /><br />Isaac Asimov define las tres leyes de la robótica:<br /><br />1) Un robot no puede dañar a un ser humano o, por inacción permitir que un ser humano resulte dañado.<br /><br />2) Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos excepto cuando tales órdenes entren en conflicto con la primera ley.<br /><br />3) Un robot debe proteger su propia existencia hasta donde esta protección no entre en conflicto con la primera o segunda ley.<br /><br />Teniendo en mente estas leyes, vamos a tratar de concebir y construir un robot didáctico para después dotarlo de movimiento y controlarlo mediante computadora. Los materiales que utilizaremos serán de reciclaje y recuperación. El reto es interesante. <span style="color:#006600;"><strong>!!!Manos a la obra!!!</strong></span><br /><br /><strong><span style="color:#006600;">TAREA</span></strong><br />1.- Trabajando en equipos de 4 personas discutan y definan lo siguiente:<br />¿Qué es un robot?<br />¿Qué es la robótica?<br />¿Qué es la <strong><a href="http://docs.google.com/Doc?id=dc92vtgh_1fzrgx8"><span style="color:#006600;">robótica pedagógica</span></a></strong>?<br />¿Qué es un robot pedagógico?<br />¿Cuáles son las principales fases en las que se divide la construcción de un robot pedagógico?<br />¿Cómo se construye un robot pedagógico?<br />¿Para qué sirve un robot pedagógico?<br />¿Cuáles son las principales diferencias entre un robot pedagógico y un robot industrial?<br />¿En que campos del conocimiento se puede aplicar la robótica pedagógica?<br />Describan lo más detalladamente posible cómo construyeron su robot pedagógico y cuáles son sus ventajas desde el punto de vista didáctico y tecnológico.<br /><br />Conciban y diseñen un (robot) prototipo didáctico. Realicen el proyecto en computadora en algún procesador de texto. Discutan la viabilidad del proyecto con sus compañeros de equipo.<br />2.- Elaboren la parte mecánica de su prototipo.<br />3.- Anímenlo desde el punto de vista eléctrico.<br />4.- Conéctenlo a la computadora y desarrollen un pequeño programa informático para controlar su dispositivo didáctico.<br />5.- Hagan un reporte de su prototipo. Mencionen su utilidad y las posibilidades de mejorarlo. Expongan ante el grupo cómo desarrollaron su robot didáctico y cuáles fueron las principales complicaciones u obstáculos que se encontraron durante las distintas fases de construcción de su robot pedagógico.<br /><br /><strong><span style="color:#006600;">RECURSOS</span><br /></strong>Lectura sobre la <a href="http://docs.google.com/View?docID=dgvmhggj_1trmbgj&revision=_latest">Robótica Pedagógica</a><br />Microcomputadora, material de recuperación, interfaz electrónica, compilador de Basic y de LogoObject.<br /><br />TIEMPO:<br /><br />240´minutos.Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8070724903709468722.post-57369280050788443762007-04-26T18:23:00.000-07:002009-05-21T14:38:05.655-07:00APRENDIENDO A HACER UN WEBQUEST MEDIANTE UN WEBQUEST O UN WEBQUEST RECURSIVO<strong><span style="color:#6633ff;">UN WEBQUEST RECURSIVO</span></strong><br /><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong><br /><strong><span style="color:#6633ff;">o INTRODUCCIÓN</span></strong><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><span style="color:#000000;">Muchos profesores de distintos niveles educativos se quejan a menudo de que sus estudiantes al realizar sus tareas con computadora, ya sea en el salón de clases o fuera del aula, simplemente hacen el famoso "<em>cut</em>" y "<em>paste</em>" o "copiar" y "pegar", sin hacer realmente un trabajo de análisis y muchas veces sin comprender cabalmente lo que están haciendo. Por otra parte, existen también muchos mitos y prejuicios con relación a la información que se encuentra en el mundo de la Internet, habiendo incluso, prohibiciones con relación a utilizar esta información en los trabajos escolares.</span><br />Qué te parece si exploramos juntos una forma educativa diferente de utilizar de manera inteligente y racional la información que se encuentra en la Internet, que se llama <em><a href="http://www.webquest.org/"><span style="color:#006600;"><strong>Webquest</strong></span></a></em>.<br />Un Webquest consta de los siguientes pasos:<br /><br /><br /><ul><li><div align="left">Introducción,</div></li><li><div align="left">Tarea, </div></li><li><div align="left">Proceso</div></li><li><div align="left">Recursos, </div></li><li><div align="left">Evaluación y, </div></li><li><div align="left">Conclusión. </div></li></ul><br />Si se siguen estos pasos, al final se habrá construido un <em>Webquest</em> que nos allanará el camino para desarrollar una estrategia didáctica de uso de los recursos educativos que se encuentran en la red.<br /><br />Esto implica todo un reto, empero, si decides afrontarlo, descubrirás una forma sencilla, innovadora y lúdica de utilizar los recursos educativos de la Internet.<br /><br /><br /><strong><span style="color:#6633ff;">TAREA</span></strong><br /><br />1. Agrupados en equipos de tres participantes, se requiere que de manera colectiva respondan a las siguientes preguntas:<br /><br />¿Qué es un Webquest?<br />¿Para qué sirve un Webquest?<br />¿Cuáles son los requisitos de uso y desarrollo de un Webquest?<br />Describa cuántos y cuáles son los pasos de que consta un Webquest<br />¿Cuántos tipos de Webquest existen?<br />¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, colaborativo, la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum con un grupo de alumnos de un aula regular?<br />¿Qué tareas pueden diseñarse y realizarse bajo la estrategia de uso del Webquest?<br /><br />2. Propongan un diseño de un Webquest para realizar una tarea con relación a un tema escogido por los participantes del grupo (en función de su disciplina).<br /><br /><br /><strong><span style="color:#6633ff;">PROCESO</span></strong><br /><br /><br /><br /><br /><div align="left">Los pasos a seguir son los siguientes:</div><div align="left"></div><div align="left">1. En equipo de tres personas acudan a una sala de cómputo que cuente con conexión a Internet.</div><div align="left">2. Una vez instalados y que hayan ingresado a la red, accedan a la dirección:</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="center"><a href="http://estrategiasdeusodecontenidosdigitales.blogspot.com/">http://estrategiasdeusodecontenidosdigitales.blogspot.com/</a></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="left"></div><div align="left">y seleccionen el título (entrada) <span style="color:#006600;"><strong>APRENDIENDO A HACER UN WEBQUEST MEDIANTE UN WEBQUEST O UN WEBQUEST RECURSIVO</strong></span></div><div align="left"><span style="color:#999900;"></span></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#000000;"></span></strong></div><div align="left">Es importante hacer notar que cuando aparezcan ciertas referencias subrayadas,<strong> </strong>al posicionar el apuntador sobre el texto aparecerá una "<em>manita</em>" que al dar un clic, les permitirá acceder a los documentos que se requieren leer.</div><div align="left"></div><div align="left">3. Lean el texto que aparece en el vínculo:</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="center"><a href="http://eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010">http://eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010</a></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="left"></div><div align="left">Cada uno de los miembros del equipo deberá elaborar tres preguntas sobre la lectura. Las intercambiarán con sus compañeros y tratarán de dar respuesta a cada una de ellas en forma individual y luego compartirán sus respuestas con el resto de los miembros del equipo.</div><div align="left"></div><div align="left"><strong></strong></div><div align="left">4. Ahora formarán nuevos equipos (intercambiando <a href="mailto:compañer@s">compañer@s</a>) y un miembro del equipo realizará la lectura que aparece en el vínculo: </div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="center"><a href="http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf">http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf</a> </div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="left">otro miembro del equipo realizará la lectura correspondiente al vínculo:</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="center"><a href="http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011">http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011</a></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="left">Finalmente el miembro restante del equipo realizará la lectura correspondiente al vínculo:</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="center"><a href="http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm">http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm</a></div><div align="center"></div><div align="left"><br />5. Intercambiarán información sobre las lecturas realizadas y cada uno de los miembros tratará de explicar al resto del equipo lo aprendido con respecto a su lectura individual. Una vez complementadas sus lecturas, cada uno de los integrantes del equipo deberá elaborar algunas láminas informativas sobre las aportaciones de sus textos. Esto lo pueden hacer utilizando preferentemente el programa de presentación <em>PowerPoint</em>.</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left">6. Cada uno de los miembros del equipo expondrá su trabajo de manera interactiva, es decir, se permitirá la participación de todos y cada uno de los participantes de manera regulada.</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left">7. Revisar cuidadosamente la estructura de desarrollo de los <em>Miniquest</em> relacionados con su área de estudio accediendo al vínculo:</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="center"><a href="http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm">http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm</a></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="left">8. Revisen cuidadosamente las similitudes, ventajas y desventajas de los Miniquest en el vínculo:</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="center"><a href="http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf">http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf</a></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="left">9. Hagan una comparación entre el <em>Webquest</em> y el <em>Miniquest, </em>mencionando sus principales diferencias, así como potencialidades y desventajas.</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left">10. Por equipos de tres personas, intercambiando de compañeros, traten de realizar un diseño sencillo de un <em>Miniquest</em>. Este trabajo puede realizarse en un documento utilizando el procesador de textos <em>Word</em>.</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;">RECURSOS</span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"><span style="color:#6633ff;"><a href="http://estrategiasdeusodecontenidosdigitales.blogspot.com/">http://estrategiasdeusodecontenidosdigitales.blogspot.com/</a></span></div><div align="left"><a href="http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf">http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf</a> <a href="http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011">http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011</a><br /><a href="http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm">http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm</a>.<a href="http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm">http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm</a> <a href="http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf">http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf</a></div><div align="left"><a href="http://www.isabelperez.com/webquest/ejemplos.htm">http://www.isabelperez.com/webquest/ejemplos.htm</a></div><div align="left"><a href="http://www.aula21.net/tercera/listado.htm">http://www.aula21.net/tercera/listado.htm</a></div><div align="left"><a href="http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1">http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1</a></div><div align="left"><a href="http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/recursos/1sesion/ejemplos.htm">http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/recursos/1sesion/ejemplos.htm</a></div><div align="left"><a href="http://www.galeon.com/escuela11melo/ejemweb.htm">http://www.galeon.com/escuela11melo/ejemweb.htm</a></div><div align="left"><a href="http://education.nmsu.edu/webquest/ejemplos.html">http://education.nmsu.edu/webquest/ejemplos.html</a></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"><a href="http://www.isabelperez.com/webquest/ejemplos.htm"></a></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"><span style="color:#6633ff;"><strong>EVALUACIÓN</strong></span> </div><div align="left"></div><div align="left"><br />Verifiquen en una escala de 1 al 5 (en donde el uno es el nivel mínimo y el cinco el nivel máximo) el alcance de sus aprendizajes:</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left">Puedo acceder a la Internet</div><div align="left">Realicé todas las actividades propuestas en el Webquest</div><div align="left">Abrí y leí todos los documentos que se me asignaron</div><div align="left">Comprendí cabalmente el contenido de los textos</div><div align="left">Entendí el sentido de esta modalidad</div><div align="left">Fui capaz de proponer un diseño para mi asignatura</div><div align="left">Respondí a todas las preguntas propuestas</div><div align="left">Mi(s) equipo(s) generaron propuestas interesantes</div><div align="left">Planeo llevar a cabo este tipo de actividades bajo esta modalidad</div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;">CONCLUSIÓN</span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left"><span style="color:#000000;">Ahora que ya conocen este tipo de trabajo, es importante realizar algunos ejercicios más para que se llegue a dominar esta estrategia de uso de contenidos digitales, sin olvidar propiciar el aprendizaje significativo y colaborativo.</span></div><strong><span style="color:#6633ff;"></span></strong>Enrique Ruiz-Velascohttp://www.blogger.com/profile/05827978661988152534noreply@blogger.com1